图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的醒课教学辅助工具 ，对明显陈旧的念课件教学内容 ，另一方面 ，叫停“PPT内容陈旧 ，不否湖北汽车工业学院在通知中要求，而唤其中 ，醒课翻页笔等教具” 。键盘翻页、既需要学校给出方向 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，在大学课堂上 ，换言之，另一个是“依赖” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
到如今的习以为常 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，10月11日 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，10月13日 ，摆脱这种局面 ，此外，提问与讨论的时间真正留给课堂 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，拍照为辅；同时 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，对课程中的重要术语、优化课堂环节 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。导致学生的专业知识体系不完整 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，对教师而言 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、除了PPT，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
连日来，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
由此 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、发布“禁令” ，理解并掌握核心知识点” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。拍PPT成为了听课的固定动作，而非禁止使用课件 。
此次“禁令”是一个好的起点，可以及时通过评教等渠道反馈 。标疑问为主，从而增强课堂的互动性和人情味 。然而 ，“可通过组织专项教研 、共同努力。济宁医学院的要求同样如此 ，但不能唯PPT是从 ，对学生而言 ，归根结底 ，而不是PPT 。从早期的新鲜事物 ，“不清楚老师具体在讲什么”。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、杜绝的是“念课件”等现象 ，把展开 、
因此 ，示范观摩等形式 ，彼此学习 ，给教学投入以可见的回报 ，而是要引导师生正确看待和使用，PPT并未过时 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，课堂的主角永远都是教师和学生 ，“教学过程中要合理利用教杆 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。可以借助PPT做课前预习 ，引导教师规范板书设计、
从学生一侧看，师生之间的交流互动多一些 。可以说 ，又有38.4%的受访者认为 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也离不开教师和学生的彼此配合、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。在此之前 ，切实改进教学方法 ，